FEVRIER
2002
A méditer
planification efficace
du temps
Un jour, un vieux professeur de l'École
Nationale d'Administration Publique (ENAP) fut engagé
pour donner une formation sur la planification efficace de son
temps à un groupe d'une quinzaine de dirigeants de grosses
compagnies nord-américaines. Ce cours constituait l'un
des cinq ateliers de leur journée de formation.
Le vieux professeur n'avait donc qu'une heure pour "passer
sa matière". Debout, devant ce groupe d'élite
(qui était prêt à noter tout ce que l'expert
allait enseigner), le vieux professeur les regarda un par un,
lentement, puis leur dit: "Nous allons réaliser
une expérience".
De dessous la table qui le séparait de ses élèves,
le vieux professeur sortit un pot de verre d'environ 4 litres
qu'il posa délicatement en face de lui. Ensuite, il sortit
environ une dizaine de cailloux à peu près gros
comme des balles de tennis et les plaça délicatement,
un par un, dans le pot.
Lorsque le pot fut rempli jusqu'au bord et qu'il fut impossible
d'y ajouter un caillou de plus, il leva lentement les yeux vers
ses élèves et leur demanda: "Est-ce que
ce pot est plein?"
Tous répondirent: "Oui".
Il attendit quelques secondes et ajouta: "Vraiment?"
Alors, il se pencha de nouveau et sortit de sous la table un
récipient rempli de gravier. Avec minutie, il versa le
gravier sur les gros cailloux, puis brassa légèrement
le pot; les morceaux de gravier s'infiltrèrent entre les
cailloux jusqu'au fond du pot.
Le vieux professeur leva à nouveau les yeux vers son auditoire
et redemanda: "Est-ce que ce pot est plein?"
Cette fois, ses brillants élèves commençaient
à comprendre son manège et l'un deux répondit:
"Probablement pas!"
"Bien", répondit le vieux professeur.
Il se pencha de nouveau et cette fois, sortit de sous la table
un seau plein de sable. Avec attention, il versa le sable dans
le pot. Le sable alla remplir les espaces entre les gros cailloux
et le gravier. Encore une fois, il demanda: "Est-ce que
ce pot est plein?"
Cette fois, sans hésiter et en souriant, les brillants
élèves répondirent: "Non".
"Bien", répondit le vieux professeur.
Et comme s'y attendaient ses prestigieux élèves,
il prit le pichet d'eau qui était sur la table et remplit
le pot jusqu'à ras bord. Le vieux professeur leva les
yeux vers son groupe et demanda: "Quelle grande vérité
nous démontre cette expérience?"
Le plus audacieux des élèves,
songeant au sujet de ce cours, répondit: "Cela
démontre que même lorsque l'on croit que notre agenda
est complètement rempli, si on le veut vraiment, on peut
y ajouter plus de rendez-vous, plus de choses à faire".
"Non", répondit le vieux professeur, "Ce
n'est pas cela. La grande vérité que nous démontre
cette expérience est la suivante : si on ne met pas les
gros cailloux en premier dans le pot, on ne pourra jamais les
faire entrer tous, ensuite". Il y eut un profond silence,
chacun prenant conscience de l'évidence de ces propos.
Le vieux professeur leur dit alors: "Quels sont les gros
cailloux dans votre vie? Votre santé? Votre famille? Vos
ami(e)s? Réaliser vos rêves? Faire ce que vous aimez?
Apprendre? Défendre une cause? Vous relaxer?
Prendre le temps....? Ou tout autre chose?
Ce qu'il faut retenir, c'est l'importance de mettre ses gros
cailloux en premier dans sa vie, sinon on risque de ne pas réussir
sa vie. Si on donne priorité aux broutilles (gravier ou
sable), on remplira sa vie de broutilles et on n'aura plus suffisamment
de temps précieux à consacrer aux éléments
importants de sa vie.
Alors, n'oubliez pas de vous poser à vous-même la
question: "Quels sont les gros cailloux dans ma vie?"
Ensuite, mettez-les en premier dans votre pot (vie).
D'un geste amical de la main, le vieux professeur salua son auditoire
et lentement quitta la salle.
Auteur inconnu
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